让文学来叫醒作文 施战军阅读附答案

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  (1)在我的印象中,打我自己上中学那时起,中学作文的教学方式似乎就没怎么变过,老师会总结出许多写作文的模式让学生去模仿甚至背诵。我对中学作文的印象大概就一直停留在这种“新八股”的状态上。

  (2)直到我参加今年“北大培文杯”决赛阅卷时,我才发觉这种印象略有误差。我当时是看到了河南实验中学一个叫胡浩然的中学生的参赛作品《蒋扈氏》,它让我大吃一惊。这是完全不同于中学作文的一篇很成熟的文学作品。小说写的是孙子蒋红涛和奶奶的故事,其间贯穿着蒋家难言的困苦历程。小说完成度之高,令人肃然起敬。

  (3)这让我反过来思考,现在中学的作文教育肯定是有问题的,孩子们不缺乏才华,但他们的才华为什么不能在作文中体现出来呢?温儒敏教授说主要问题之一是老师的问题。老师现在通常的教学方法只用灌输知识点的方式,文言文只讲字词不讲文以载道;美文讲授只重图解分析不重审美体验;作文课只讲谋篇造句不讲启迪思想……无法调动学生的学习兴趣,甚至让写作文成为学生的一种负担。

  (4)就像“北大培文杯”一等奖选手新疆七十中的李蕤桐所说:“文字,是作者对读者的告解,是心灵的自我救赎。”“文字应该是真实地记录生活。”“写你所知道的。”“给心灵一个说话的机会。”这是创意写作耳熟能详的话语。创意写作强调“创意第一性,写作第二性”,首先强调言有物,言有意,其次才是遣词造句、谋篇布局的功夫。没有“说什么”的问题,哪会有“怎么说”?所以,我们强调让作文回归事物,让想象回归现实,回到文学的起点上来,让文学来叫醒作文。

  (5)写作能力的高低意味着一个人的想象力和创造力有多大,甚至也可以衡量一个人对文化的理解程度。因此,写作不仅体现写作者基础知识的长度和宽度,更包含了他认知世界和理解社会的能力。在此基础之上,才能展现他感受人生、想象未来和编织梦想的能力。这是一种写作的美德。因此,最重要的是,让青少年亲近文学,懂得诉说人生,不一定是要把他们培养成未来的作家,而是为了让他们的心灵得到健康成长,进入一种幸福而完整的教育生活,有助于他们成为一个会思考的人,一个幸福的人,一个更好的自己。在这个程度上,正如曹文轩教授所言:“让成千上万的青少年爱上写作,这是对中国教育的特别贡献。”

  (6)这种回归完全可以实现文学写作与中学作文的良性对接,要用文学的石子激活作文这潭死水,作文教育不能再装睡了,装睡的人也许偶尔会做梦,但是永远不能看到现实。作文甚至语文的教育应该是最有温度的教育,应该让孩子们在水里火里,在人生里,在社会里,学会生活,学会理解,学会爱,而不仅仅是在作文纸上排列字句。我们文学界应该和教育界一起担起这个责任,因为孩子是我们民族的未来,我们应该对青年有一个方向的引导,解放他们的想象力,提高他们认知世界的能力,充分展现他们的才华,进而才能把他们培养成为具有独立人格的现代青年。

  15.文中第(5)段作者认同曹文轩教授“让成千上万的青少年爱上写作,这是对中国教育的特别贡献”这一观点的理由是什么?(今标点限80个字内)(4分)

  17.文中哪一种关于作文的说法和主张对你最有启示作用?为什么?(含标点限120个字内)(5分)

  15.写作体现一个人的(知识、认知世界和理解社会、想象力、创造力等)基本素养(2分),让青少年爱上写作,能弥补目前中国教育之不足,对学生的成长和发展有特别重要的作用和意义(让青少年爱上写作,能够让他们的心灵得到健康成长,进入幸福而完整的教育生活,成为更好的自己)(2分)。(含标点超出规定字数扣1分)

  16.中学作文教学不能再沉睡而要有所改变(1分)。中学作文教学要学习和借鉴文学写作“创意第一性,写作第二性”的写作理念(2分),作文要先强调言有物,言有意,其次才是遣词造句、谋篇布局的功夫(2分)。(含标点超出规定字数扣1分)

  17.写明文中“文字是作者对读者的告解”,“文字是心灵的自我救赎”,“文字应该是真实地记录生活”,“写你所知道的”,“给心灵一个说话的机会”,“创意写作首先强调言有物,言有意,其实才是遣词造句、谋篇布局的功夫”“作文应该让孩子们在社会里学会生活,学会理解,学会爱”等其中一个观点(1分),结合自己作文实际表明最受启示的原因(2分),写明启示的内容(2分)如:“文学是作者对读者的告解”对我最有启示(1分)。我从前作文时心中没有明确的诉说对象,不明确为谁而写(2分)。这一说法启示我,作文中要强化谁对谁说什么的意识,所写的文字才更真实而有意义(2分)。(含标点超出规定字数扣1分)

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